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專業設置

國際學院現有碩士和博士兩個辦學層次,除建院之初通過延伸辦學的形式,與校本部相關學院合作招收的漢語國際教育碩士、會計碩士、社會工作碩士等專業學位碩士研究生之外,從2014年學院開始獨立招收金融(風險管理)碩士專業學位研究生和金融學專業博士研究生。

一、師資力量

国际学院来源主要包括学院专任教师、校本部派出教师和聘任教师三部分组成,已形成了一支学历层次高、专业结构好、科研能力强、年龄结构合理的師資隊伍,为提高教学科研质量提供有力的保障。
此外,金融風險管理專業碩士的師資是一支以金融學、經濟學、管理學、數量統計和計算機應用爲主,具有多學科背景的專業教學團隊,主要包括:人民大學教授團隊、客座教授團隊和兼職教授(業界專家)團隊。爲推動金融風險管理學科的順利發展和培養更多適合業界需求的金融風險管理人才,國際學院邀請在國內外金融風險管理領域有卓越成就和影響力的業界專家(包括海內外高校的學者)成爲我院的兼職教授,並組建了金融風險管理學科建設指導委員會,下設全球顧問委員會和專業委員會,這些都是學科實踐類教學的重要師資力量。

二、專業設置(培养目标)

1、金融學博士研究生

博士生培養決定了國際學院金融風險管理學科建設的制高點,需要服務于國際學院學科建設定位。國際學院金融風險管理學科建設已經定位于中國一流、國際上具有影響力的金融風險管理教育科研基地和政策智庫。因此,國際學院的博士研究生項目也定位于將人民大學金融學科的傳統的國內領先優勢與全球頂級專業資源積極結合,創辦具有鮮明的金融風險管理專業特色、兼顧理論研究和管理應用的國內一流博士研究生培養項目。其具體定位及其培養要求可以分爲兩種類型:

教學研究型:面向高校和科研部門,以國際和國內一流期刊發表爲目標(爭取國際期刊發表、至少國內一流期刊發表)。

管理應用型:面向金融機構和監管部門,可以在金融行業有影響力的重大項目和政策制定中發揮研究和實施骨幹作用。

金融學博士研究生學科研究方向包括:金融風險管理和金融監管理論與政策;金融機構基于風險和資本的經營管理;宏觀、行業和系統性風險管理;證券投資與風險管理;金融衍生産品與風險管理;金融創新與風險管理;互聯網金融發展與風險管理;小微信貸與風險管理;資本管理與資本監管(新巴塞爾資本協議);政府融資與風險管理;産業發展投融資模式與風險管理;資産證券化與風險管理。

2、金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生

2013年7月,中國人民大學決定在國際學院創辦金融專業碩士(風險管理方向)項目,從而開啓了全方位的金融風險管理學科建設。截至2015年,國際學院成功招收兩屆共116名金融(風險管理方向)專業碩士,且整體生源質量優秀,近百分之八十的生源來自于985、211重點院校。過兩年的起步發展,金融風險管理碩士培養的學科基礎、培養模式、課程設置、師資團隊已經基本建立,並形成了鮮明的學科特色。

國際學院通過創新培養模式、引入國內外優秀專家資源、加強學生素質技能培養、推動實用性研究等舉措,切實落實對金融(風險管理方向)專業碩士的全方位培養,致力于培養高質量的金融風險管理專業應用型人才,全面提升學生的綜合素質與能力。

本專業的人才培養將與FRM、PRM等風險管理從業資格考試緊密結合,以幫助學生取得相關證書。此外,學院將與國內外大型金融機構、專業協會、咨詢和信息技術公司進行聯合培養,開展項目聯合研究、國際交流、實習基地共建和就業通道建設等活動,不僅確保高質量培養專業人才,還爲學生就業提供有效支持。

3、漢語國際教育碩士專業學位研究生

目前世界範圍內的漢語熱不斷升溫,我國急需大批高層次、應用型、複合型、國際化的漢語國際教育專門人才,以適應海內外漢語教學和傳播事業的發展。而目前此類人才的數量遠遠不能滿足當前和長遠的需要,這在很大程度上限制了漢語和中華文化在世界範圍內的傳播,不利于國家綜合實力的增強。爲提高我國漢語國際推廣能力,加快漢語走向世界的步伐,培養適應漢語國際推廣新形勢需要的、能夠在國內外從事漢語作爲第二語言/外語教學和中華文化傳播的專門人才,根據國務院學位委員會《關于下達〈漢語國際教育碩士專業學位設置方案〉的通知》,自2007年起在全國開展漢語國際教育碩士專業學位教育工作。中國人民大學爲首批招生試點單位。

中國人民大學自1953年起就開展了漢語作爲第二語言的教學,是最早開展對外漢語教學的高校之一,目前已形成包括漢語長短期進修生、預科生、本科生、碩士研究生和博士研究生在內的多層次留學生教育體系。中國人民大學設有“漢語國際推廣研究所”,該所由中國人民大學與國家漢辦共同建設,是國家漢語國際推廣戰略和對策研究以及過程監測和評估的重要平台。

漢語國際教育是針對海外母語非漢語者的漢語教學。漢語國際教育碩士(MTCSOL)的培養目標是:適應漢語國際推廣需要的、能夠在國內外從事漢語作爲第二語言/外語教學和中華文化傳播的高層次、應用型、複合型、國際化專門人才。

4、會計專業碩士學位研究生

爲了適應社會主義市場經濟發展和經濟全球化的需要,健全和完善國家高層次會計人才培養體系,建設高素質、應用型的會計人才隊伍,國務院學位委員會于2003年12月決定設置會計碩士(MPAcc)專業學位。全國會計碩士專業學位教育指導委員會秘書處設在中國人民大學。2004年4月,中國人民大學成爲會計碩士專業學位教育首批試點單位之一。

會計(MPAcc)專業學位碩士培養深入探索會計碩士教育的特有規律,注重課堂互動、案例教學,同時舉辦形勢多樣的專題講座,積極選聘會計部門有豐富實踐經驗和較高理論水平的人員參與會計碩士培養,針對會計熱點問題進行講座。MPAcc學位教育取得較好的社會反響,初步實現了培養我國高素質會計人才的目標,正在向打造具有國際視野的高層次應用型本土會計人才的目標邁進。

5、社會工作專業碩士學位研究生

社會工作專業是社會學的一個分支專業,迄今已經有100多年的曆史。自20世紀80年代末期恢複建設以來,特別是90年代中期以來,該專業在中國取得了長足發展,目前全國已經有160多所高校開辦社會工作專業。

我校社會工作碩士主要培養從事社會福利事業規劃與管理、社會政策研究工作的中高級專門人才。本專業要求學生掌握社會學的基本理論與方法,熟悉社會政策的理論與實踐,通曉社會工作的原理與實務,至少熟練一門外國語,了解國內外社會工作研究的最新進展,具備較強的實際工作能力和獨立開展研究的能力,能夠自覺運用專業知識和發現新知識,勝任相關行政、教學和科研崗位的工作。

社會工作主要研究方向:社會政策、社會工作理論、社會工作方法、老年社會工作、社會工作方法評價。

社會工作專業碩士建立“以人爲本、助人自助、公平公正“的專業價值觀,學會綜合運用專業知識、技能和方法,幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區,整合社會資源,協調社會關系,預防和解決社會問題,恢複和發展社會功能,促進社會和諧。通過專業課程的血刺和相應的實習,培養社會管理和社會服務領域高層次、高素質的應用型人才。

6、公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士(MPA)主要面向政府部門或非政府公共部門培養高層次、應用型、複合型管理人才。中國人民大學是2001年國務院批准首批試辦MPA的24所大學之一,是2010年教育部確立的MPA綜合改革試點單位之一,是全國MPA教指委秘書處所在地。經過十余年發展,我校MPA教育成效顯著,在2006年國務院學位辦合格評估中各項指標全優,是我國MPA研究生的主要培養基地之一。

三、基本要求

1、金融學博士研究生
金融学博士生须掌握马克思主义的基本理论和专业知识,具有良好的道德品质、严谨的科学态度和敬业精神;掌握本学科领域全面而坚实的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事创新性科學研究工作的能力。

金融學博士研究生須恪守學術道德與學術規範、嚴格自律,應當貫徹于博士研究生階段學習的各個環節;在課程學習中踏實認真,刻苦努力,遵守課堂紀律;在課程考試中誠實認真,遵守考試紀律;在學術研究中嚴謹細致,不慕虛名,遵守學術規範;在論文寫作和發表中不剽竊、不冒用他人研究成果,遵守學術道德,嚴格自律。

金融學博士必須掌握本學科的專業基礎理論知識和專業基礎知識,注意對本學科前沿知識的學習,著重掌握專業方面理論和方法。鼓勵學生根據論文研究的需要,跨學科選修課程。

2、金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生

金融(風險管理方向)專業學位碩士要求具有良好的政治思想品質、職業道德和敬業精神,並具備五大核心能力:金融業務與風險分析能力;數理統計分析與建模能力;軟件編程與計算機應用能力;專業表達與寫作能力;英語綜合應用能力。

金融(風險管理方向)專業學位碩士培養具備良好的政治思想和職業道德素養,系統掌握金融風險管理及相關領域的知識和技能,熟練運用先進技術解決風險管理領域實際問題的高層次、應用型金融專門人才;本專業人才培養將按照5大基本應用技能的培養目標,7種培養方式和3個強化培養階段展開。金融專業碩士(風險管理方向)培養的特點主要表現在以下方面:

具備紮實的經濟學、金融學和現代風險管理相關理論基礎;

系統掌握對各類風險因子進行識別、衡量和控制緩釋,以及從整體上進行經濟資本配置的理論、模型和技術方法;

全面掌握風險管理國際前沿發展動態和先進做法;

系統把握國際和國內風險管理的監管政策和要求;

深入了解行業內流行的風險管理相關軟件系統應用。

3、漢語國際教育碩士專業學位研究生

漢語國際教育碩士是一種碩士專業學位,招生對象爲國民教育序列大學本科畢業(一般應有學士學位),工作滿2年,熱愛漢語國際推廣事業,外語水平高,普通話標准,從事對外漢語教學或有志于從事漢語國際推廣工作的在職人員。或者國民教育序列大學本科畢業(一般應有學士學位),在國外從事漢語教學志願服務滿1年,獲得國家漢語國際推廣領導小組辦公室(原名“國家對外漢語教學領導小組辦公室”)頒發的《國際漢語教師中國志願者榮譽證書》者,也可以報考。重點招收各級各類學校教師、外語專業畢業的在職人員、回國的國際漢語教師志願者。

4、會計(MPAcc)專業學位研究生

會計(MPAcc)專業學位碩士與會計學學術性是規格不同的學位類型,各有側重,其培養目標、招生辦法、教育內容、培養模式、質量標准等更突出職業要求,注重學術性與職業性的緊密結合。MPAcc項目培養具備良好職業道德和法紀觀念,系統掌握現代會計學、審計學、財務管理以及相關領域的知識和技能,對會計實務有充分的了解,具有很強的解決實際問題能力的高層次、高素質、應用型的會計專門人才。

5、社會工作專業碩士學位研究生

社會工作專業要求學生掌握社會學的基本理論與方法,熟悉社會政策的理論與實踐,通曉社會工作的原理與實務,至少熟練一門外國語,了解國內外社會工作研究的最新進展,具備較強的實際工作能力和獨立開展研究的能力,能夠自覺運用專業知識和發現新知識,勝任相關行政、教學和科研崗位的工作。

6、公共管理碩士(MPA)

公共管理硕士(MPA)需具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握系统的公共管理理论、知识和方法,具备从事公共管理与公共政策分析的能力,能够综合运用管理、政治、经济、法律、现代科技等方面知识和科學研究方法解决公共管理实际问题的、德才兼备的高层次、应用型、复合型公共管理专门人才。

四、學習方式和年限

1、金融學博士研究生

金融學博士采用導師及導師組負責制,導師及導師組負責制(由學校、業界和國際三方專家組成導師組)、駐校研究制(在校內給定的辦公室開展全日制學習研究)、項目研究制(選定風險管理方向特定課題以項目管理方式開展研究)、定期研討交流制(定期參加博士生學術沙龍彙報和交流研究進展和溝通疑難問題),學習年限爲三年。根據中國人民大學《全面深化博士生教育改革若幹要點》要求,從2016級開始博士生學習年限改爲四年。

2、金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生

金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生采用全日制學習方式,學習年限爲兩年。其中,實習實踐環節不少于半年。

國際學院在金融(風險管理)碩士專業學位研究生培養中引入雙導師制,吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員,共同承擔專業學位研究生的培養工作,將學術研究與社會實踐緊密結合,有效拓展學生的專業視野。

在雙導師培養制度的實施過程中,國際學院充分利用業界導師資源,加強業界導師與學界導師的配合,共同指導學生的論文選題、開題、寫作、答辯;詳細了解學生知識水平與實踐能力,指導學生實習就業;鼓勵業界導師與校內導師以及學生進行共同研究,發表論文與著作等科研成果,共同申報科研項目。

3、漢語國際教育碩士專業學位研究生

漢語國際教育碩士專業學位碩士研究生采用全日制學習方式,學習年限爲兩年。

4、會計專業碩士學位研究生

會計專業學位碩士研究生采用全日制學習方式,學習年限爲兩年。

5、社會工作專業碩士學位研究生

社會工作專業學位碩士研究生采用全日制學習方式,學習年限爲兩年。

6、公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士學習方式爲非全日制在職攻讀,學習年限實行彈性學制2-4年,一般爲2年。

五、課程設置

1、金融學博士生課程設置
金融學博士生必須掌握本學科的專業基礎理論知識和專業基礎知識,注意對本學科前沿知識的學習,著重掌握專業方面理論和方法。鼓勵學生根據論文研究的需要,跨學科選修課程。總學分不少于28學分,其中公共課爲5學分;方法課不少于6學分;專業課不少于9學分;選修課不少于6學分;學術講座2學分;先修課不少于3門。

2、金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生的课程设置

金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生的課程設置充分反映金融風險管理實務領域對專門人才的知識與素質要求,以風險管理實際應用爲導向,以綜合素養和應用知識與能力的提高爲核心,將金融機構、培養單位以及個人的職業發展有機結合,充分地反映了金融風險管理實務領域對專門人才的知識與素質要求。在2014年成功開設8門核心專業課程的基礎之上,2015年計劃增開16個學分的選修課,包括互聯網金融、私募基金、資産證券化、大數據挖掘等理論界與業界熱門領域的課程。全部課程學分要求從2014年的37學分增加爲44學分。
金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生的課程具體運行:

(1)課程內容:“三基6+2”模式
每门核心专业课的学习内容包括“三基”知识和前沿实践两大部分。 “三基”知识是指基本概念原理、基本技术方法和基本监管要求,主要通过指定参考文献,要求学生以自主性研究型的方式在课外开展学习。课程邀请业界专家进行6次授课,内容主要集中于业界前沿理论和前沿实践经验,其余课程采用2次课的时间,由任课教师和学生兴趣小组配合,根据课程进展需要,动态开展专业讨论课,以学生汇报的形式,补充课外阅读材料、总结专家授课内容、梳理知识要点难点,起到联系“三基”学习与专家授课的纽带作用。

(2)授課團隊:“1+3+1+1”模式

與傳統一位教師負責整體教學的模式不同,學院課程采用團隊授課模式,即由一位國際學院任課教師主導課程運行;三位業界專家進行前沿問題專題授課,每位授課兩次左右;每門課程配備一名博士助教爲基礎知識設計與參考文獻搜集提供支持;整體課程設計與質量控制則由陳忠陽教授負責。

(3)課程運行模式:雙軌運行
課程采用雙軌運行的模式,包括以學生自主性研究型學習爲主導的課外學習和業界專家授課與應用型研究爲主導的課堂學習兩大部分,有重點、分層次地開展課程運行。

3、漢語國際教育專業課程設置

汉语国际教育专业攻读硕士学位研究生期间,需要获得学位课程总学分不少于40学分。 必修课不少于24学分, 社会实践不少于4学分, 选修课不少于12学分, 具体课程及学分要求可参见“方案课程及学分要求”。

4、會計專業碩士學位研究生

會計專業碩士學位研究生攻讀碩士學位研究生期間,需要獲得學位課程總學分不少于40學分。必修課不少于22學分,選修課不少于13學分,具體課程及學分要求見“方案課程及學分要求”。

5、社會工作專業課程設置
社会工作专业攻读硕士学位研究生期间,需要获得学位课程总学分不少于36学分。 必修课不少于18学分, 社会实践不少于6学分, 选修课不少于12学分,具体课程及学分要求可见“方案课程及学分要求”。

6、公共管理碩士(MPA)

公共管理硕士(MPA)攻读硕士学位研究生期间,需要获得学位课程总学分不少于38学分。 专业课不少于8学分, 社会实践不少于2学分, 选修课不少于9学分, 核心课不少于19学分, 具体课程及学分要求可见“方案课程及学分要求”。

六、實習與就業

1、金融(風險管理方向)碩士專業學位研究生實習與就業

在研究生培養的第二學年,學生將全面進入實習期,國際學院依照“個人聯系爲主,學院推薦爲輔”的原則,最大程度上滿足學生的實習需求。爲保證實習進行的實現“五有”,即有計劃、有管理、有目標、有指導和有成果,國際學院在實習期不放棄對學生的管理,通過出台規範化管理制度、鼓勵實習應用研究、建立成果考核機制等方法,積極引導學生在實習中兼顧應用性與研究性,保證在實踐有所學習,有所進步。

國際學院通過提供貼近業界前沿的課程培養以及科學的技能訓練,爲學生進行金融風險管理相關工作提供了紮實的基礎背景。國際學院還通過建立綜合信息平台、聯系業界專家資源、目標機構精確營銷、發動校友資源等多種途徑,盡可能地爲學生就業提供支持與幫助。

金融專業基于國內外專業化和職能化的現代風險管理興起背景和國內各類金融機構以及大型企業集團目前緊迫的風險管理專業人才需求而創立,具有非常廣闊的就業前景。就業方向包括銀行、證券、保險、基金、信托和資産管理等各類金融機構以及大型企業集團的風險管理部、計劃財務部、資本管理部、合規管理部、業務管理部、稽核審計部等負責金融機構和企業集團整體風險分析、産品和業務政策制定、內控合規、稽核檢查和戰略發展規劃等中台管理和技術部門。

2、漢語國際教育專業實習與就業

學生社會實踐采用在國內各類學校級教育機構進行教學實習、以志願者身份赴海外頂崗實習、在孔子學院及外國中小學等教育機構從事漢語教學和文化傳播工作等多種方式。

教學實習由實習指導教師負責指導,研究生應按實習階段要求完成實習計劃、教案設計和實習總結報告。實習成績根據實習單位的考評意見及實習指導教師的考評評定。教學實習安排在第二學年,內容包括教學設計、觀摩與實踐,計4學分。

3、社會工作專業實習與就業

学生社会实践专设有督导的社会工作实习,必修,共800小时。在第一、第二学期结合課程安排同步实习120小时,第三学期安排集中实习680小时,内容包括所选专业方向的业务实习,要求提交实习报告,计入考试成绩。

4、會計專業碩士學位研究生

爲給會計(MPAcc)專業學位碩士研究生提供良好的實習環境,使學生更好地學以致用,提升自身能力,MPAcc項目中心與企業合作建立MPAcc實習基地,希望通過實習幫助學生了解企業的行業特點並在實習中檢驗專業相關知識,准確定位自己的職業發展方向。MPAcc項目把建立實習基地作爲提升學生實習實踐能力的重要舉措,在提高學生就業競爭力的同時也增強了對企業人才需求的了解。

5、公共管理碩士(MPA)
社會實踐時間爲三個月。社會實踐應該在教師的指導下進行,社會實踐結束後,學生須提交不少于3000字的社會實踐報告。“非脫産”學習的學生可以在本單位完成社會實踐。

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